□ 郑紫文

　　中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化，各学科核心素养则明确了学生需具备的品格、关键能力与正确价值观，是高三备考落实立德树人根本任务的核心遵循。然而，高三英语备考普遍面临时间紧、内容多、模式单一的困境，复习多按单元或话题推进，与高考考查重点适配度不足，且教学反馈滞后，导致学生备考积极性不高，尤其基础薄弱生信心受挫；同时，统一复习资料难以适配不同水平学生，易出现“学有余力者吃不饱、基础薄弱者啃不动”的问题。

　　借助以豆包为代表的 AI 智能工具，可通过分类开发实现“即学即练、分层适配”的靶向教学，精准破解上述痛点。本文将聚焦AI工具在高考英语备考中的具体应用，探索高质高效的备考策略。

　　一、AI 分类赋能：高考核心词汇精准筛选与语料开发

　　通过对语篇的大数据分析，笔者发现积极正能量词汇的使用频率极高。以这类词汇为例，可利用豆包进行核心词汇分类，帮助学生在语境中理解词汇的词义内涵、使用者的意图与态度，学习习惯搭配并积累词块，进而助力记叙文阅读及读后续写任务。

　　操作路径：教师将高考英语高频词文本导入豆包，下达指令：“以上是英语高考中的高频词，请单独列出具有积极情感、正能量含义的词汇，提供中英文释义，例句需围绕青少年成长、公民美德、优秀品格等积极话题，难度符合 CEFR 欧框 B1 水平。” 豆包生成文本后，可用于记叙文阅读的词汇复习。此外，还可导入高考英语高频词文本，下达指令：“请从以上词表中单独列出人物性格特质词，提供常用于记叙文中的英文例句及中文释义，例句难度为 B1.” 生成的材料可直接用于读后续写教学。利用 AI 智能工具快速分类提取核心词汇，能为教师备课及课堂教学提供精准素材支撑，让备考更省心高效，达到事半功倍的效果。

　　二、AI 语境建构：高考核心词汇高效复现与记忆强化

　　词汇的语境复现对理解与记忆至关重要。研究表明，若词汇能间隔复现至少7次，识记效果会显著提升。在日常教学中，教师可结合主题语境，借助AI智能工具反复复现目标词汇，有意识地引导学生在课堂发言、对话、讨论中运用新学词汇，并通过思维导图梳理词汇体系。

　　操作路径1：教师将需复现的新学词汇（如popular， honour， humour……）导入豆包，下达指令：“请撰写一篇 300 词左右的英语短文，介绍美国小说家杰克·伦敦（Jack London），需包含以上所有词汇，难度为B1水平。” 采用同样方法，可生成多篇主题语篇，例如补充指令：“请基于以上目标词汇，再分别撰写 3 篇英语短文，分别介绍中国作家鲁迅、沈从文。”利用 AI 智能工具快速生成基于核心词汇的阅读文本，能高效实现词汇精准复现，助力学生更快更好地识记核心词汇。

　　操作路径 2：教师在豆包中输入指令：“请创作一首英文歌曲歌词，要求如下：①歌词中至少包含以下 20 个词汇（核心词汇用斜体标示）：castle， apply， visa， rent， pack， amazing， arrangement， extremely， source， narrow， flat……②主题围绕旅行对个人成长与教育的意义；③语法要求：包含 5 个以上用现在进行时（The Present Continuous Tense）表示将来的句子，其中1-2句需出现在副歌中（相关句子用斜体标示）；④难度为B1水平。”迈耶（Mayer）提出的多模态学习理论强调，通过视觉、听觉等多种感官传递信息，能增强学生对知识的理解与内化，促进意义建构。

　　此外，教师可引导学生结合 AI 生成的语篇、歌词等素材，用思维导图梳理词汇关联，在课堂发言、小组讨论中主动运用目标词汇进行表达，形成“输入—梳理—输出”的闭环记忆链条，让词汇记忆更高效、更牢固。

　　三、结语

　　AI 智能工具赋能高考英语备考已成为教育数字化转型的必然趋势。其在词汇教学等场景中的精准应用，既为教师减负增效、优化教学供给提供了有力支撑，也通过分层适配、多模态呈现满足了学生个性化备考需求，为核心素养落地注入了技术动能。未来，随着 AI 与学科教学的深度融合，高考英语备考将更趋精准、高效，助力学生在语言能力与综合素养上实现双重提升。