□ 李旭君

　　灰寨镇马路小学位于揭西县灰寨镇马路村，是一所鸟语花香、环境优美怡人的农村小学，先后被评为揭西县平安校园、文明校园。经过多年实践探索，学校取得了良好的办学实效，成为名副其实的“家门口的好学校”。具体做法主要有以下几个方面：一、以师资队伍建设为核心，夯实教育发展根基

　　小学教育作为国民教育体系的基石，承担着启智润心、培根铸魂的重要使命。农村小学因办学条件、生源结构等方面的特殊性，其管理工作更需因地制宜、精准施策。如何破解发展瓶颈、提升管理效能、推动农村小学教育质量稳步提升，是每一位农村小学校长需要深入思考的课题。

　　农村小学管理工作的开展，需以师资队伍建设为核心抓手。教师是教育教学的第一资源，但我校地处农村，长期存在师资力量薄弱、结构失衡等问题。为此，学校着力建立健全教师培养与激励机制，通过校本教研明确目标定位，分三期推进：短期目标聚焦课堂教学实际问题，提升教师基础教学能力；中期目标打造农村特色教研模式，培育骨干教师队伍；长期目标构建“教研-教学-成长”闭环，形成农村教育教学特色品牌。一方面，搭建常态化教研平台，组织校内集体备课、公开课、评课议课等活动，促进教师间经验交流与专业成长；另一方面，积极对接城镇优质学校，开展结对帮扶、跟岗学习等活动，拓宽教师教育视野，更新教育教学理念。同时，完善教师绩效考核制度，将教学成果、育人成效、师德师风等纳入考核范畴，打破“平均主义”，激发教师工作积极性与创造性。

　　二、以精细化教学管理为关键，提升教育教学质量

　　精细化教学管理是提升农村小学教育质量的关键环节。我校生源多来自周边村落，学生学习基础、家庭环境差异较大，因此教学管理需兼顾统一性与个性化。在课程设置上，严格落实国家课程方案，开齐开足各类课程；同时结合本地乡土文化、自然资源开发校本课程，如农耕文化实践课、乡土民俗探究课等，丰富学生学习内容。在教学过程中，推行分层教学模式，根据学生学习能力与认知水平制定差异化教学目标、设计分层作业，让不同层次的学生都能获得成功体验。此外，加强教学过程监控，建立“备课-上课-作业批改-辅导-评价”闭环管理体系，定期开展教学常规检查，及时发现并解决教学中存在的问题。在上级教育部门的正确领导下，经过师生共同努力，近年来我校教育教学质量稳步提升：各年级各科成绩从原来的全镇倒数跃升至全镇前列；学生课堂参与度、实践能力明显增强；2024年，我校六年级学生在毕业监测中，语文、数学、英语三科平均分总和位居全县前列，得到领导、群众及同行的一致好评，还获得了揭西县教育发展基金会的奖励。

　　三、以家校村协同育人为支撑，构建三位一体教育网络

　　农村小学管理还需强化家校村协同育人机制，构建“学校—家庭—村庄”三位一体的教育网络。农村地区部分家长教育意识相对淡薄，家校沟通存在一定障碍，因此学校主动作为，搭建多元化沟通平台。通过家长会、家访、家长微信群等方式，向家长传递科学教育理念，指导家长做好家庭教育。同时，积极争取地方政府、村委会、乡贤等的支持，整合村委资源开展校外实践活动，如组织学生走进田间地头参与劳动实践、到学校附近的天鹅湖橄榄种植基地参观学习等，让学生在实践中增长见识、锤炼品格、提升学习兴趣。此外，我校留守儿童占比接近三分之一，这类学生学习主动性、课堂参与率较低。学校充分利用课后服务时间，为留守儿童提供学业辅导、心理疏导等帮助，弥补家庭教育缺失。

　　农村小学管理工作任重而道远，既要立足实际、直面问题，也要勇于创新、积极探索。作为校长，我深知必须始终秉持以生为本的教育理念，不断优化管理策略，凝聚师资、家庭、社会各方力量，才能推动农村小学教育事业高质量发展，为乡村振兴注入源源不断的教育动能。