□ 彭京辉

　　中考文本类阅读是语文教学的重要坐标，既是对初中语文学习的综合检测，也是衔接高中语文学习的关键环节。本文基于2025年揭阳市中考语文文本类阅读真题《繁花院落对斜阳》，结合新课标、新教材及中考评价体系，剖析命题规律，探寻教学与备考路径，助力学生精准把握答题核心。

　　一、命题思路与考点梳理

　　梳理2023~2025年揭阳中考文本类阅读真题，考点呈清晰层级化特征。2025年《繁花院落对斜阳》考查信息提取与匹配、句子赏析、引用诗句结尾妙处及解说词撰写；2023年《桂圆》聚焦伏笔照应识别、句子言外之意、第一人称叙事作用及牌匾推荐理由撰写；2024年《春到零丁洋》侧重脉络梳理、修辞赏析、人物形象时代意义及文化意象内涵解读。

　　综合分析，命题核心围绕三大维度：一是基础能力层，信息提取、内容概括、手法识别等“保底题型”常年必考，侧重考查文本基础信息筛选与层次梳理能力；二是深层分析层，涵盖句子言外之意、段落作用、文化意象解读等，凸显对文本本质与精神内核的深度解读要求；三是应用拓展层，“推荐牌匾”“撰写解说词”等情境化写作题高频出现，检验学以致用的实践能力。

　　二、考查要求与价值导向

　　真题题材兼具时代性与思想性，紧扣社会热点。从《桂圆》的中医人家国情怀，到《春到零丁洋》的改革开放历程，再到《繁花院落对斜阳》的古村落保护，引导学生关注历史文化与社会现实，拓宽视野，强化时代责任与使命担当，充分体现了语文教育立德树人的根本任务与价值追求。命题围绕语文核心素养构建四维考查体系：语言层面检测语言理解与运用能力；思维层面锻炼逻辑与创造性思维；审美层面提升审美鉴赏能力；文化层面增强文化自信与爱国情感。同时，通过创设真实情境推动主题层层深化，引导学生探究文化历史价值，思考传统与现代的融合之道。

　　三、答题思维与能力要求

　　解答文本类阅读题，需秉持科学答题思维，夯实核心能力。信息提取与概括题，要求快速浏览文本、精准定位关键段落，运用整合思维分类梳理信息。如《繁花院落对斜阳》中闸门楼、花园式书室等建筑信息的提取，需按建筑属性有条理呈现；句子赏析题应遵循“词不离句、句不离段、段不离篇”原则，立足具体语境，按“手法判定——效果分析——情感阐释”的逻辑组织答案。如文中荔枝花描写句，需识别比喻、拟人修辞，分析其对花的形态与生机的刻画效果，点明作者喜爱之情；句段作用题需从结构、内容、情感多维度分析，结尾引用诗句类题目，既要解读诗句与文本意境的契合度，也要分析其总结全文、升华主题的作用及承载的作者情感。情境写作类题目如解说词撰写，需紧扣说明对象特点，采用贴近受众的语言风格，结合文本信息构建清晰逻辑。

　　四、教学策略与备考建议

　　丰富阅读积累，拓展地域文化、经典文学等多元文本，通过阅读分享、打卡等形式激发兴趣；开展每周1-2套真题限时训练，标注易错点并总结方法。强化方法指导，针对不同题型开展专项训练，讲授信息提取、段落作用分析等答题技巧，帮助学生建立“答题库”，提升答题规范性。聚焦思维训练，设计古宅保护主题辩论会等活动，引导学生拓展视野、结合文本提出创见，通过教授解题框架提升思考深度。加强文化渗透，介绍传统地域文化，组织实地参观与专家讲座，积累非遗等主题素材；指导学生掌握“观点+分析”的表达逻辑，梳理文化传承相关常考角度，培养文化意识与解题敏感度。

　　综上，通过对近三年揭阳市中考文本类阅读真题的深度剖析不难发现，语文教学需紧密锚定新课标、新教材与中考评价体系的核心要求，持续优化教学策略与方法。教学中应聚焦学生核心思维能力的培育，引导学生真正掌握阅读的本质方法，实现从“解题”到“会读”的进阶，进而从容应对各类语文考查，最终达成语文综合素养的全面提升与核心能力的长效发展。