阿 龙

　　教育要高质量发展，就要努力实现城乡教育一体化，促进城乡义务教育优质均衡发展，构建优质均衡的城乡义务教育公共服务体系，这是当前教育界的共识。

　　随着城镇化的快速发展，在全国一些城市，出现了“城镇挤、乡村弱”问题，主要表现为城镇义务教育公共服务供需矛盾尖锐，学校大班额现象严重，教室拥挤不堪，呈现出“城镇大班化、乡村空校化”态势。

　　榕城区是中心城区，建市设区30多年的发展，以及城市化速度的加快，也一度出现“城区挤、乡村弱”问题。

　　近年来，榕城区高度重视学前教育的普及普惠和义务教育的优质均衡，谋划创建城乡学前教育一体化管理资源中心，不断提升学前教育普及普惠水平；通过科学规划全区中小学、幼儿园布局、有效实施建设项目，优化教育资源配置，最大限度保障适龄儿童就近入学需求，形成满足全区人口增长及人民群众日益增长的优质教育需求的高质量教育体系。

　　在过去的两年，榕城区新增（优化）义务教育公办优质学位7045个，解决了“城区挤”的问题。在解决“乡村弱”方面，以原有优质资源带动，在东部片区学校启动小学联片教研工作，通过“4＋4＋N”的组织形式（即仙桥与登岗、梅云与地都、东山与炮台、榕东与渔湖结对）切实解决榕城东部片区因学校规模小，教研活动难以实施的问题，做好小学联片教研工作，推动优质教育资源向镇街辐射。通过联片教研，各学校拓展了校本教研的形式，丰富了校本教研的内容，达到区域联动、校际互动、资源共享、优势互补、双赢共进的目的。区里还构建起揭阳真理中学等为核心学校的4个教育共同体，义务教育城乡一体化进度加速。