□陈少鑫

　　自 2021 年秋季学期全面推行课后服务以来，很多学校积极响应国家号召开启课后服务工作，取得了一定成效，但也暴露出一系列问题。本文以笔者所在学校为例，浅谈“双减政策”背景下学校课后服务存在的问题与优化策略。

　　一、课后服务存在的问题及应对做法

　　（一）学校课后服务场所和仪器设备严重不足

　　笔者所在学校是一所拥有 1300 名学生的九年一贯制学校，校园面积狭小，活动场地受限。校舍和教学设施已被充分利用，缺乏供学生进行课后服务作业的场所设施。针对这一硬件设施难题，我们深入调研，从课后服务课程设置、场地规划、时间分配、师资调配等方面进行全面安排，科学化解了场地与设备不足的问题。

　　（二）师资严重不足

　　笔者所在学校地处城乡结合部，属于薄弱学校，师资力量薄弱且结构不合理，中青年教师占比不到三分之一，课时工作量大，老师们虽有心开展课后服务却力不从心。针对这种情况，学校首先做好教师的思想工作，让教师们深刻理解课后服务的意义。其次，依据学校师资实际情况，科学调研，合理安排任课教师和课后服务课程内容。以大课间活动形式，将学校课后服务项目内容划分为三大区域：体育活动类、艺术类、素质拓展类。每个区域由一位行政人员和一位教师负责，确保在五天时间里，每位老师有两天无需参与课后服务管理。

　　（三）教师参与积极性低

　　课后服务工作无疑给教师增加了较大工作负担，使一些教师不得不牺牲部分家庭职责，承担更多教学任务。若在工资、福利等方面未给予教师必要支持与激励，将难以保障课后服务的平稳运行。对此，我们除科学分配教师参与课后服务的时间外，还制定了学校课后服务课时补贴方案，完善对教师工作强度、难度、成效的评定机制，以激发教师参与的积极性。

　　（四）管理难度大

　　针对管理方面存在的问题，我们主要采取三大举措：一是加强宣传，召开家委会和家长会，宣传课后服务的意义，赢得广大家长的支持与理解。及时向家长反馈学生情况，例如，大部分参与课后服务的学生，因放学后未离校，处于家长监管的真空时段，日常表现有显著进步，基本杜绝了校外打架斗殴、泡网吧、沉迷手机等问题。二是采用“选课走班”的方式开展兴趣活动，秉持完全自愿原则，学生可自由选择感兴趣的活动项目，不受时间和区域限制，营造较为宽松的环境，摒弃束缚式管理方式，以提高学生参与积极性，满足学生多元发展需求。三是利用学校有限资源，不定期开展课后服务成果展示活动，如中国象棋争霸赛、围棋赛、歌唱比赛、器乐比赛、田径比赛、篮球三人赛等，为每个学生提供个性展示平台，增强学生的自信心和自豪感。这些措施成效显著，开展课后服务以来，学生自愿参与率达 98%，在同类学校中遥遥领先，尤其是学生的体质健康水平显著提升，精神面貌焕然一新。

　　二、优化课后服务的策略

　　（一）落实经费保障机制

　　课后服务的内容与形式对艺术类、体育类的硬件需求更高，许多学校因现有功能教室、艺体用具、活动场地等不足，需大量资金投入。因此，上级部门应统筹规划，将课后服务设施建设纳入学校建设范畴，为学校课后服务提供充足的经费与场地保障。同时，落实好教师课后服务补助问题，提升教师积极性。

　　（二）依据本地本校实际，设置开发课程

　　课程是课后服务的载体，更是核心所在。要结合学生的兴趣、爱好、特长，贴近学生生活，设计具有个性化和趣味性的课程，让学生热爱自己所选课程，体验成功与喜悦，如此方能达成课后服务的目标与初衷，起到事半功倍的效果。

　　（三）“减负”更要 “提质”

　　减轻学生负担，根本在于提高学校教学质量，强化学校教育的主阵地作用，全面规范并从严治理校外培训机构。进一步提升课后服务质量和水平至关重要，练好“校内增效”的内功，才能打好“校外减负”的硬仗。学校开展课后服务，必须结合学校教育教学工作实际，科学决策，提升学校办学水平。