□林思韵

　　随着信息技术的飞速发展，计算思维在教育领域的重要性日益凸显。在小学数学教育中，计算思维不仅涵盖数学运算能力，还包括问题分析、抽象思维、模式识别、算法设计以及逻辑推理等多方面技能。在日常课堂教学中，培养计算思维不仅要体现在技术层面，更应注重激发学生的学习兴趣，提升学习动力，增强学生的参与度，进而大幅度提升他们的逻辑推理与创新思维能力。然而，由于小学生大脑发育尚未成熟，目前在计算思维培养方面尚未形成一套成熟且系统化的教学体系。因此，笔者通过自身教学实践及对小学数学教学案例的分析，探讨如何将计算思维融入课堂教学，提升学生的综合素养，为其未来的学习和生活奠定坚实基础，并提出一些见解。

　　一、创设问题情境，激发学生兴趣

　　兴趣是最好的老师，生动的场景能让人身临其境。在教学中，通过巧妙设计贴近学生生活的问题情境，能有效激发学生主动探究的热情，引导他们在亲身实践中发现问题、提出假设，并灵活运用数学计算思维解决难题，从而在浓厚的兴趣驱动下深刻理解数学原理。

　　例如，在“城市规划”项目中，学生需要计算不同区域的面积，设计最优布局。这一过程不仅巩固了面积计算知识，还培养了空间思维和实际应用能力。通过这种情境创设，学生在解决真实问题的过程中，逐步提升数学计算思维，增强学习的主动性和实效性。

　　二、引导学生进行数学探究与实践

　　在课堂教学中，引导学生进行数学探究与实践，让他们在动手操作中验证公式，有助于培养独立思考和解决问题的能力。例如，在“图形拼接”趣味活动中，学生自主探寻不同图形间的面积关系，通过亲手拼接实践验证面积守恒原理，进一步深化对几何概念的认知，促进数学思维的灵活性与创造性发展。

　　三、强化数学概念与原理的理解

　　计算思维的培养有助于学生在面对复杂问题时，从多角度审视问题，有条不紊地分析问题、设计解决方案。

　　在“角的度量”教学中，教师可设计问题情境，引导学生主动探究，逐步掌握角度度量方法，深化对数学概念的理解，提升逻辑思维和问题解决能力。在“多边形面积”课程学习中，通过将多边形转化为已知图形的方法，学生不仅能掌握面积计算方法和公式，还能培养转化思维能力，从而全面提升解决实际问题的综合能力。通过这种方式，学生能深入理解几何原理，提高灵活运用知识的能力，提升数学学习的效率和深度。

　　四、培养学生数学语言表达能力

　　指导学生运用精确的数学语言描述问题与解题过程，既能锻炼逻辑思维，又能强化表达的条理性和清晰度。

　　例如，在“数据分析”任务中，学生需用精确的数学语言描述数据特征。这一过程不仅巩固了数学知识，还培养了严谨的表达习惯，使他们在面对复杂问题时，能清晰阐述思路，有效沟通解决方案，从而全面提升数学素养和综合能力。

　　五、采用多样化的教学方法与手段

　　在日常教学中，教师可结合多媒体软件教学，如利用动态几何等软件直观展示数学原理，激发学生多感官参与，提高学习效果。同时，根据学生的实际能力，实施分层次教学策略，将学生划分为基础、提高及拓展三个层次，并为各层次制定相应的教学方案。基础组注重基础知识的巩固，提高组侧重于综合应用能力的提升，拓展组则挑战更高难度的任务，确保每个学生都能在适合自己的层次上稳步进步，充分挖掘潜能，全面提升数学计算思维。

　　总之，数学作为一门基础学科，其重要性不仅体现在传授知识和技能上，更在于培养学生的逻辑思维能力以及解决问题的能力。通过上述多维度、多层次的教学策略，学生不仅在数学知识领域打下坚实基础，在思维能力和实践应用方面也取得显著进步，为日后的学业与生活奠定稳固基石。未来，我们将继续探索更多创新教学手段，为学生打造更高效、更有趣的学习环境，助力他们成长为具备全面素质的优秀人才。