□陈浩佳

　　劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容。2020年3 月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出将劳动教育纳入人才培养全过程；2022年9月，《义务教育劳动课程标准》正式实施，标志着我国劳动教育进入规范化、系统化发展的新阶段。本文以农村小学为研究对象，探索“五育并举”理念下劳动教育的创新模式，通过构建“劳动+”融合课程、建立校内外实践基地、深化家校协同、分析典型案例与实证成果等策略，为解决农村劳动教育困境提供参考，有效提升劳动教育的育人成效，促进城乡劳动教育资源共享。

　　1.开辟劳动基地，实现自然与教室双驱动。结合实际情况，整合现有资源，打造学校特色“耕品园”作为校内的劳动实践基地。“耕品园”分为两部分：其一是“童心百果园”，园内种有桃李、香蕉、龙眼等 10 多个品种，共 50 多棵；其二是果蔬“成长林”，各班以“劳”命名，科任教师带领学生种植常见瓜果蔬菜，共计 20 多个品种。劳动教育实践基地的开拓，成为孩子们接触大自然最有趣的教室。

　　2.开启“三+ X”模式。学校实施劳动教育“三+ X”模式（即一节、一日、一周、班级需求）。“一节”即每周设置一节劳动教育课，采取集中或分散的方式进行，让学生参与种植、管理等活动，为学生创造多样化的学习情境；“一日”即每月第一周的星期三定为“劳动日”；“一周”即每年“五一劳动节”和“国庆节”之后的第一周定为“劳动周”，各班根据学校规定时段自由选择主题，将课堂移植到劳动实践基地；“X”即学校根据班级需求，随时向学生开放劳动教育基地，学生可到基地浇水、培土、除草、施肥、修剪等，体验劳动的艰辛，品味劳动成果的喜悦。

　　3.促进五育并举，实现课程体验创新。

　　（1）学科融合。学校将劳动教育基地与学科教学相结合，拓宽课程资源，为学生搭建多元的成长平台。依托劳动实践基地，实现课程体验升级，促进“五育”全面发展。语文课上，让学生到基地观察、体验、感悟，了解大自然，鼓励学生用丰富的语言描写自然的美好，品味劳动的艰辛，培养吃苦耐劳的品质；数学课上，让学生进行丈量与计算，学会用理性思维思考问题；美术课组织学生到基地写生，体验美、感受美；科学课引导学生了解植物的生长规律等，使课堂生活更加多元化。

　　（2）学校在低、中、高年级通过开展“劳动最快乐”“劳动最光荣”“劳动创造美”班级黑板报比赛，营造劳动氛围。

　　（3）通过“劳动诗词”书写和手抄报比赛，培养学生致敬劳动者的情感。

　　4.以“勤”正身，劳动先行。每学期评选出“劳动小先锋”或“劳动之星”。这些学生利用课余时间整理班级的课桌椅、图书角、卫生工具收纳柜，养护教室绿植；还有的孩子自发拿起劳动工具，对校园的花木盆栽进行修剪养护，打扫枯枝落叶，让整个校园保持干净温馨。

　　5.根据各年级学生年龄特点，开设不同形式的“劳动月技能大赛”，让劳动情怀浸润学生心灵。一、二年级开展“穿衣服、系红领巾”比赛；三、四年级开展“水果拼盘”比赛，培养学生的创造能力和团队精神，激发劳动情感；五、六年级开展“厨艺大比拼”活动，帮助学生收获成就感与自豪感，强化动手意识，增强实践能力。

　　6.“研”以砺己，深化劳动意识。在劳动节、国庆节、寒暑假期间，开展各项研学活动。如本土的豆干制作研学活动，立足本土文化，通过家校合作开展豆干的泡豆、研磨、煮浆、包干、压制、上盐、煮熟等实践活动，寓教于乐，激发同学们对豆干文化的兴趣，让学生在“学中做，做中学”，培养自主探究的学习精神和吃苦耐劳的品质。

　　7.利用“双减”利好政策，开展“劳可启智谜能润心”的灯谜竞猜课后服务活动。该活动旨在将传统灯谜与劳动模范、劳动英雄、工匠精神等相结合，通过喜闻乐见的形式寓教于乐，让孩子们感受中华优秀传统文化的魅力。

　　8.以点带面，创建劳动教育展室。展室向学生科普劳动知识和展示劳动成果，从劳动灯谜竞猜、致敬劳动模范、传承工匠精神、学生手工艺品制作、家校社劳动成果等多方面，全方位对学生进行劳动教育与普及。

　　学校在教育教学中，让学生参与劳动实践，提升劳动素养，并将劳动实践纳入学生作业管理，引导学生主动做家务、积极参加校内外劳动，这已成为推进落实劳动教育的重要抓手。实践证明，基于“五育并举”理念的农村小学劳动教育实践探究效果显著。今年，学校分别被广东省教育厅评为 “第三批广东省中小学劳动教育特色学校”和“第一批揭阳市中小学劳动教育特色学校”。

　　本文系广东省 2021 年度中小学德育课题（2021ZXDY207）的成果。