□林文珊

　　那年九月，我又一次回归熟悉的校园，不同的是，新的学年迎接的是新一批的学生。当我站在讲台上扫视一遍全班学生之后，心里迟疑了一下，那个叫小恩的孩子似乎显得有些特别。我请同学们上来做自我介绍，轮到小恩时，她一直低着头，在座位上愣了很久，迟迟不站起来，难道这个孩子开学第一天就和我对着干吗？我有点沮丧。等到她那双瞪得圆圆的眼睛和我四目相望时，我才听到她发出像蚊子一样的声音：“我叫——叫——小——恩。”原来，她是在努力地表达这句话的。说完，她的脸颊就像天边绯红的霞，她的头垂得更低了。

　　当我在办公室和带班班主任交流这样一个特别的学生时，同事摇着头说，没办法，听说她在小学时成绩一直是班里垫底的，而且根本不愿意和老师交流，老师们也束手无策。“不过，我想，只要这个孩子越来越进步就好，不是吗？”同事转过头来朝我一笑。此时，我看到办公室窗外跳动着明媚的阳光，还有在空中游走的如棉花般轻盈的云朵。我想，要是每个孩子都能像阳光一样灿烂，像云朵一样飞舞，那该多好呀！

　　可是，当我越是认真去关注这样一个孩子时，我就越感到手足无措。当我惊讶于小恩的语文试卷写得密密麻麻时，却发现竟然没有一个答案是正确的；当批改小恩那篇比大多同学字数还要写得多的作文时，我却因没有一句话的表达是通畅的而哭笑不得……类似这样的情况比比皆是。

　　也许，我不能一味要求每个孩子都按固定而理想的模式成长，但我可以尽最大的努力去帮助她成长，让她循着自己的方向发着光。我对自己坚定地点了点头。

　　课堂上，为了提高同学们的学习积极性，也为了让这群孩子能够齐学并进，我采用小组积分的学习模式。因为是以小组为单位开展比拼，自然是“一荣俱荣，一损俱损。”同学们为了得到积分，可谓是“八仙过海各显神通。”大家都在暗地里鼓励帮助所在小组个别爱拉后腿的组员力争上游呢！而那些拉后腿的同学也只能“不甘落后”。这样的改变着实让我惊喜。而更让我欣喜的是，小恩竟然在课后主动到办公室找我……

　　“老师，我想找你——默写古诗！”小恩手中拿着笔和纸，眼睛一眨不眨地看着我，我吓了一跳，因为她的话超出我的想象。我看着她站在我的旁边，一边摸摸脑袋，一边喃喃自语，接着在纸上写下一行又一行字，似乎写得有点吃力，可又是那么专注。过了许久，她轻声说：“老师，好了。”我接过来一看，字迹清晰，内容准确，这突如其来的进步让我激动不已，我从桌子上拿了一本小本子递给她。我笑着说：“这是给你的奖励，真是太棒了！你们小组奖励3分。”小恩愣了愣，有些兴奋又怯怯地问我：“老师，那我以后还能找你默写吗？”“当然可以。”我仿佛看到小恩眼中泛着的点点星光……

　　后来好长一段时间，每到课后，小恩就会主动到办公室找我，每一次默写正确，我都会为她的学习小组奖励积分，有时奖励她一根棒棒糖，有时是一张书签……每当这时，小恩就会咧嘴一笑，腼腆地说：“谢谢老师。”而每当要离开办公室时，还会跟我挥挥手，说：“老师再见。”我似乎看到那颗原本黯淡的星星，正在勇敢散发属于自己的光芒。

　　当学期临近尾声时，有一天放学后，小恩塞给我一张纸条，摊开一看，上面是一行成熟的字迹：“老师，谢谢您！请问能要你的联系电话吗？”原来这是小恩妈妈写给我的。我回复了纸条，并让小恩带回家给妈妈。在和小恩妈妈的交流中，我才了解到，小恩因为出生时缺氧导致脑损伤，智力发育迟缓，所以各方面表现都比同龄的孩子慢好几拍。接着，我听到小恩妈妈在电话那端的啜泣声：“老师，你知道吗？以前她放学回家从来不会说学校的事，但是这段时间，她一回到家就说语文老师表扬了她，还奖励她小礼品呢……”瞬间，好像有一股暖流涌遍我的全身，我的心中仿佛燃烧着一团火焰，而我，只是想用它去点燃另一团火焰。

　　在广袤的夜空中，有的星星并不那么出色，但每一颗星星都会发光。教育的真谛，也许在于让每一颗星星都能找到属于自己的轨道，发出自己独特的光芒，要相信，星光与星光交汇处，终会汇成璀璨的银河！

　　（作者系揭东区锡场镇世德初级中学教师）