□ 杨婷淇

　　《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指出英语课程具有独特的育人价值。写作课传统的训练方式只注重语言能力的培养，缺乏思想品德教育渗透；而人教版七年级下册 Unit2 以 “遵守规则” 为话题，且 Section B 部分围绕 “How can rules help us？”展开内容，十分适合融入思政教育。本文以读写活动为主导，充分挖掘并活用教材，探讨如何在切实提高学生规则意识、社会责任感的同时，提升学生的语言应用水平。

　　一、思政教育融入英语写作教学的重要意义

　　（一）落实立德树人根本任务

　　英语学科肩负着培养学生综合素质的重任，是基础教育的重要组成部分。在英语写作教学中融入思政教育，能潜移默化地引导学生在语言学习过程中形成尊重他人、遵守规则、勇于承担等良好品质，使学生成为有理想、敢担当、能吃苦、肯拼搏的时代新人，在掌握语言技能的同时，切实把立德树人的根本任务落到实处。

　　（二）丰富写作教学内容

　　社会公德、家庭美德、个人品德等思政教育涉及的内容丰富、题材广泛。在英语写作教学中融入这些思政元素，可使写作内容更加丰富多样，为写作教学提供广阔的素材和话题。学生在写作过程中既能锻炼语言表达能力，又能对社会现象、人生价值进行深层次的思考，在思维的深度和广度上得到提升。

　　（三）培养学生的社会责任感

　　思政教育对学生写作教学至关重要，通过学习这一教学内容，能使学生具备较强的社会责任感，进而更好地培养学生的观察能力、思考能力以及对个人与社会之间关系的理解能力。在 Unit2 Section B 的内容中，可引导学生积极探索规则对自身成长以及社会发展产生的影响，让学生明白任何规则都需要严格遵守，无论是对自己、他人还是社会而言都是如此。这能增强学生尊重并遵守规则的意愿与态度，促使他们时刻关注自己对社会秩序的影响，并据此调整自身行为方式。

　　二、思政教育在读写教学中的具体实践

　　（一）导入：情境创设激活规则认知

　　老师采用 AI 技术将教材中的 Eric 转为动态数字人，通过视频展示他因规则太多而烦恼的情形，引导学生观察求助信，感受规则类文本中情态动词所表达的情感色彩，由此自然引出对“规则必要性”的思考，为后续思政教育的渗透做好铺垫。

　　（二）写作前：多维度剖析规则内涵

　　语言解构与规则分类：学生填写完信件空白处的内容，梳理家庭、学校的规则，区分不同场景的区别。

　　规则意义讨论：采用小组合作的方式选定规则，分析所选规则的重要性，并从规则创建者的角度揣测其初衷。

　　思政情境深化：播放“无规则世界” 视频，并用孟子语录引出规则，举例说明规则如何保护我们、保障我们的生活。

　　写作框架搭建：分析范文结构，明确写作时采用“共情开头-规则分析-建议-升华” 的思路，阐述规则对个人和社会的作用价值。

　　（三）写作中：任务驱动践行规则理念

　　学生以 Dr. Know 的身份给Eric写一封书信提出建议，内容包括共情理解、规则的意义、解决问题的方法和技巧以及主题升华。教师巡视，观察学生能否体现出规则的合理性，能否采用积极合理的沟通方式，让学生做到有理可依，从被动遵循规则转变为主动遵守规则，懂得肩负起自己的责任。

　　（四）写作后：多元评价深化思政感悟发放包含思政维度的评价表，组织学生进行自评、互评，反思规则对集体的积极影响。全班共同评议典型习作，讨论规则的“利他性”，引导学生修改作文，补充规则对社会的影响，深化对规则的认同。

　　三、教学效果与反思

　　（一）教学成效

　　学生的写作能力得到提升，能熟练运用与规则相关的词汇和句型，写作结构清晰。在思政素养方面，学生对规则的认识更深刻，规则意识和社会责任感增强，能够辩证看待规则。

　　（二）不足与改进

　　部分学生在学习和探究写作中涉及的规则时视野较为局限，有些学生行文缺乏逻辑性。在今后的教学中，应积极引导学生，增加拓展素材、加强写作逻辑训练，改进教学方式方法，将思政元素充分融入教学中，全面提升学生的综合素质。

　　总之，将思想政治教育渗透到初中英语写作教学中，是一种将语言学习与思想政治教育相结合的教学方法，也是当前我国初中英语写作教学中行之有效的方法之一。