□ 陈  淳

　　将初中信息科技与学科课程教学实践相结合，能最大限度发挥计算机网络技术在教育领域的价值。它既能助力初中信息科技课堂转型，又能与其他课程教学活动融合，有效提升学生的信息科技素养。信息科技教师需充分利用信息科技的独特优势，借助现代先进教育技术，推动初中信息科技与学科教学融合达成理想效果。

　　一、初中信息科技与学科课堂教学相结合的背景探析

　　（一）现代教育技术的发展为信息科技应用奠定基础

　　当前，信息科技飞速发展，对教学实践的影响愈发深刻。初中信息科技作为重要学科，可与其他学科教学活动结合，将信息科技运用于课堂教学与实践。课堂中运用信息科技，逐步衍生出先进的现代教育技术，为初中信息科技与学科课程的结合奠定了坚实技术支撑。因此，要充分发挥初中信息科技教育优势，在教学实践中运用现代教育技术，有效指导其他学科教学活动。

　　（二）以学科一体化发展为指引的学科整合方向

　　学科综合发展是我国教育发展的突出特点。在此背景下，初中信息科技与学科课堂教学相结合，能探索出有效的教学途径和创新方式。在其他学科中运用信息科技，可为学生提供更多锻炼机会，创造优质课堂体验，提升学生信息科技素养。借助其他学科的信息科技课堂活动，能让初中信息科技教学达到预期成效，同时通过学科间的相互渗透融合，实现相互促进，推动教育领域学科综合发展。

　　二、初中信息科技与学科课堂教学相结合的实践探索

　　1．运用信息化手段满足学科教学的需要

　　在探索与其他学科融合时，初中信息科技教师可通过创新途径支持学生学习。将现代教育技术融入其他课程，潜移默化地培养学生信息科技应用能力，是有效的教学方式。例如，语文课堂可利用多媒体设备从网络选取视频和图片，营造生动场景；数学、物理、化学、生物等学科的实验课，可发挥信息科技优势，教师建立虚拟实验室，让学生通过网络实验室进行实验，提升学习效率，拓展学生知识视野。

　　2．信息科技将图像与场景相结合

　　传统生物学教学中，教师借助挂图、标本、模型等阐明微观实质或抽象生命发展规律，但这些静态、单调的辅具存在局限性，难以调动学生学习热情，影响教学效果。而信息科技以声音、画面等灵活形式，将生物教学资源直观呈现，让学生结合画面理解生物知识。在初中生物课堂，教师通过结合信息科技展现生物知识，帮助学生认识生物基本知识。

　　3．运用信息化技术建立网上教学平台

　　初中信息科技课程的教学和学习多通过电脑进行，这种方式可扩展到其他课程。随着国内先进教学仪器更新，增添了更先进、方便的教学设施和平台。在网络环境下，通过网络技术搭建学习平台是全新教学模式，也是信息科技与其他学科课程深度融合的重要体现。在网络教学平台上，教师可实时发布高质量在线教学视频；学生可通过账号选择所需课程，教师能通过平台发布学习任务，方便学生自主学习。同时，采用个性化教学计划支持分层教学，借助网络课程平台为学生提供针对性指导。

　　4．交互式反馈技术的应用，改善课堂教学质量

　　课堂反馈在教学中至关重要，教师需从学生反馈中了解真实学习状况，进行针对性强化训练，并调整教学内容和方法，以提高教学质量。在信息科技环境下，教师可运用互动反馈手段，让学生将学习结果通过电脑反馈至网络，系统对反馈信息进行细致分析，帮助教师了解学生知识掌握程度。实施交互式反馈技术，教师需设计契合教学目标且能激发学生求知欲的互动主题；检查学生试题完成情况，找出易错点；通过数据分析调整教学进度和方式。

　　5．在线探究法对学生探究能力的培养

　　探究学习是学生主动探究、发现、搜集和整理信息的过程，新课改强调通过探究式教学培养学生的探究精神。但传统课堂受时间、规模限制，探究式教学实施受阻。信息科技与教育深度融合能突破时空限制，教师可通过主题群、微信等安排探究内容，指导学生课后完成任务，解决课堂探究时间不足的问题。这种线上线下互动方式兼具人性化与便捷性。

　　信息化与学科深度融合是未来教育发展的必然趋势。初中教师需提高对信息科技的认识，在持续探索中实现其与各学科的深度融合。