□陈玫玫

　　随着教育理念的不断进步与教学方法的持续革新，传统单一、灌输式的教学模式已难以满足当前小学生英语学习的多元化需求。新教材在这一形势下应运而生。新教材强调学生的主体性、实践性和创新性，要求教师在课堂教学中积极创设生动、有趣的场景，通过丰富多样的互动方式激发学生的学习兴趣，培养其综合语言运用能力。因此，深入探索小学英语课堂场景互动教学，不仅能够有效提升学生的英语学习效果，还能促进其思维发展、情感交流与社交技能的全面提升，为小学生的英语学习之路铺设坚实的基础，同时也为小学英语教育的创新发展提供有力支撑。

　　一、解读新教材，明确场景互动目标

　　当前小学广泛使用的人教版 PEP 英语教材，于2024年 9 月迎来重大改版。新教材的年级特点更鲜明，从词汇到句型、语法及文化背景知识，循序渐进地引导学生掌握语言精髓：词汇学习配有生动图文辅助记忆，句型注重实用性与情境结合，语法融入趣味练习之中，还新增了丰富的文化背景内容，拓宽学生的国际视野。

　　教材改版要求教学方法随之调整。场景互动教学的目标清晰明确：通过创设场景激发学生学习兴趣，培养其口语表达、语言实践及跨文化交际能力。学生在模拟对话中锻炼口语流利度，在实践中运用所学知识，在跨文化场景中理解多元文化，为有效开展教学奠定基础。

　　二、小学英语场景互动教学方式

　　（一）角色扮演，模拟真实情境

　　角色扮演让学生在特定语境中运用语言，能激发参与热情，加深对知识的理解。实施时需教师精心设计场景、明确角色分工，提供必要的语言素材，并鼓励学生创意发挥。

　　如三年级上册 Unit 3 “Look at me！” 教学中，可设计“新朋友见面会”活动。学生分组扮演新朋友、老朋友、老师等角色，围绕自我介绍与问候展开对话。新朋友介绍姓名、年龄等信息，老朋友表达欢迎之意，老师介绍校规要求。教师适时进行指导，鼓励学生使用 “Hello， my name is……” 等句型，还可设置“寻找新朋友” 等任务，让学生在实践中掌握语言点，体验交流乐趣。

　　（二）小组竞赛，激发学习热情

　　小组竞赛引入竞争机制，能提升学生的积极性与参与度。教师可设计词汇、句型、口语等竞赛环节，让学生在合作中巩固知识、提升能力，同时需注意规则的公平性，确保竞赛内容贴合学生的认知水平。

　　四年级上册 Unit 5“Dinner‘s ready！” 单元，可开展 “词汇记忆竞赛”。学生分组后，通过三轮比拼一决胜负：30 秒快速记忆餐具与食物词汇后进行抢答；轮流上台拼写单词，期间可求助组员；围绕“餐厅点餐”场景进行角色扮演，由评委打分。最后评选优胜组并给予奖励，让学生在竞争与合作中巩固词汇、提升口语能力。

　　（三）游戏化学习，寓教于乐

　　游戏化学习将知识融入游戏，契合学生的天性，能让学生在乐趣中吸收知识、锻炼技能，同时培养创新与协作能力。

　　五年级上册 Unit 3 “What would you like？” 教学中，可设计“美食制作大赛”。学生分组选择美食模拟制作过程，如制作披萨时，用英语列举食材（flour、yeast 等）、描述步骤（mixing the dough 等）。教师进行指导，纠正发音与语法错误，鼓励学生丰富表达内容。最后各组展示 “作品” 并进行互评。这一过程既强化了口语表达，又培养了团队协作与批判性思考能力。

　　（四）情景对话，提升语言运用能力

　　情景对话模拟生活场景，让学生在交流中运用词汇和句型，加深对知识的理解，激发表达欲望。

　　三年级上册 Unit 4“We love animals”单元，可设计动物园游览场景。学生分别扮演游客、饲养员、“动物” 等角色，运用 cat、elephant 等词汇及“This is a……”“I like……” 等句型进行互动。游客询问动物信息，饲养员介绍动物习性，“动物”通过模拟声音和动作增添趣味性。学生在轻松的对话中巩固知识，学会在不同场景中灵活运用英语交流。

　　三、结论

　　新教材视角下，小学英语课堂场景互动教学为学生学习英语注入了新活力。通过解读新教材、明确互动目标，教师能够更有效地引导学生参与课堂，提升教学效果。角色扮演等多样化的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了其口语表达与语言实践能力。随着教育技术与教学方法的持续创新，课堂将更加生动活泼，为学生提供更多元的学习体验。教师需持续学习探索，适应新教材的要求，不断提升自身专业素养与教学能力，为学生的英语学习保驾护航。