□ 杨茂生

　　高中新班主任面对陌生学生与繁杂事务，常既兴奋忐忑又手足无措。高中生处于青春期向成年期过渡，个性鲜明且求知欲强，新教师首要任务是管好班级、营造良好学习环境。作为有多年经验的教师，我建议新教师用清单式管理班级，以下分享经验，希望能助力新教师轻松上手，高效管理班级。

　　一、构建班级领导团队

　　（一）民主竞选班干部

　　班干部是班级管理的核心力量。学期初，班主任可组织班干部竞选活动，采用“学生自荐与同伴推荐相结合”的创新模式，鼓励具备领导才能、满怀服务热情的学生主动参与。竞选过程中，需着重强调责任感与服务意识的重要性，让学生明白：班干部不仅是荣誉的象征，更是责任的担当。

　　（二）明确职责，制定清单

　　确定班干部人选后，需根据各岗位的具体职能，详细列出职责范围与工作内容，形成清晰的《班干部职责清单》。例如：班长负责全面协调班级日常事务；学习委员牵头组织日常学习活动；卫生委员负责监督班级卫生清扫、维护环境整洁等。让每位班干部明确自身职责，严格按清单要求开展工作。

　　二、制定并实施班规

　　（一）全员参与班规制定

　　班规是班级有序管理的重要依据，其制定过程需充分调动学生的参与热情，引导他们主动贡献见解与建议。可在班级会议上组织分组讨论，收集学生对“班级纪律、学习氛围、行为规范”等方面的意见，汇总后形成班规初稿。

　　（二）细化班规，形成体系

　　班规初稿完成后，需结合班级的“学习要求、纪律准则、卫生标准、礼仪规范”等维度进行修改完善，明确对应的奖惩细则，最终形成一套科学严谨、可落地的班级规章制度体系。

　　（三）定期评估与调整

　　班规执行过程中，需及时总结并适度调整，以适配班级管理的动态需求。例如：每月召开一次班会，收集学生对班规的反馈意见，针对其中“不合理条款”或“已不适应当前班级状况的内容”进行修订，确保班规始终贴合班级实际需求与发展方向。

　　三、设定班级目标与计划

　　（一）制定学习与发展目标

　　学期初，可引导学生明确成长方向：通过集体讨论，按 “短期（如月度小目标）、中期（如期中/期末目标）、长期（如学期整体目标）”三个维度确立班级共同学习目标；同时鼓励学生结合个人情况制定《个人发展计划》，内容可涵盖“学习习惯养成（如每日错题整理）、兴趣爱好培养（如加入学科社团）”等。

　　（二）实施学习互助计划

　　第一次月考结束后，可根据学生各学科的“优势领域与薄弱环节”进行分组结对，组建学习互助小组。教师需协助各小组制定《学习互助清单》（明确互助内容、时间安排、分工职责），定期听取小组成果汇报；对进步明显的小组，要及时公开表扬，并将其互助经验在班级推广，带动更多学生积极学习。

　　（三）关注个体差异，实施差异化管理

　　每个学生都是独一无二的个体，在思想认知、行为习惯、学习能力等方面均存在差异。因此，班级管理需结合学生的个性化特点，采取差异化策略：对于学习有困难的学生，可为其量身定制《个性化辅导方案》（如课后答疑安排、基础知识点补强计划）；对于学习能力突出、学有余力的学生，可提供丰富的拓展性学习资源（如学科竞赛资料、课外阅读书单），并布置更具挑战性的学习任务（如课题研究、项目式学习）。

　　四、加强家校合作

　　学生在校的日常表现是每位家长关注的重点。教师可每周在家长群中，全面、准确地反馈班级整体情况，重点表扬表现优秀或进步明显的学生；若发现学生存在“学习困难、行为偏差”等问题，需及时与家长沟通，通过深度、有效的家校合作凝聚教育合力，共同推动学生健康成长。

　　高中班级管理工作复杂且精细，对新老师而言，既是挑战，也是成长的机遇。通过“构建班级领导团队、制定并实施班规、设定班级目标与计划、加强家校合作”等举措，新老师能逐步掌握班级管理的技巧与方法，营造积极奋进、和谐有序的班级氛围，让班级更具凝聚力。