□ 陈梓林

　　作为一线物理教师，我常反思执教核心：如何践行《2022版物理课程标准》中“学生主体、教师主导”“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念，真正培养出具备创新思维的新时代人才。这需要结合班级实际与学生层次差异，将科学探究、习惯养成与创新培养融入教学全过程，这既是素质教育的要求，更是教师的时代责任。

　　一、创新思维培养对学生发展的重要意义

　　创新思维能帮助学生突破思维定式，从多元角度分析问题，提升实际问题解决能力；作为创造力的核心，它能激发学生的独特见解，助力创造力养成。在初中物理课堂中渗透科学思维，可培育学生的创新意识，为其未来持续创新奠定基础。通过创新实践，学生能体验成就感，增强自信心，养成独立品格。同时，创新思维培养需调动观察力、分析力等多种能力，能全面提升学生综合素质，为其长远发展筑牢根基。

　　二、初中物理课堂创新思维培养的实践路径

　　（一）趣味导入，点燃探究热情

　　兴趣是创新的起点，直观有趣的体验能快速激发学生好奇心。学习《大气压强》前，布置 “蜡烛吸水” 课外小实验，让学生在自主操作中激发兴趣并尝试自主解疑释惑；课堂上接连演示“覆杯实验”“瓶口吞蛋”“空气挤瘪易拉罐” 等现象，用奇妙的物理场景引发学生探究欲望，为创新思维萌发铺垫情感基础。

　　（二）问题导向，激活自主探究

　　将物理规律转化为情境化问题，凸显学生主体地位。学习光的折射规律时，先让学生观察“透过玻璃砖看钢笔错位”“筷子插入水中弯折”的现象，配合池水变浅的动画演示，再引导学生分组设计实验方案，通过自主操作、数据记录、分析论证，自主探究并验证光的折射定律。在这一过程中，学生自主思考、合作交流，创新思维与动手能力同步提升。

　　（三）多元赋能，拓宽创新视野

　　打破课堂局限，提供丰富多元的学习资源。讲授《连通器》时，借助三峡工程挂图展示工程宏伟规模，配合多媒体动画模拟轮船通过船闸的全过程，让学生既感受国家工程的震撼，又深刻理解连通器的实际应用价值。此外，引入科普视频、拓展实验器材、通俗化的学术文献等资源，为学生提供多元认知视角，激发创新灵感。

　　（四）实践锤炼，提升创新能力

　　开展第二课堂实践活动，搭建创新实践平台。讲解电动机原理时，放手让学生利用铜线、磁铁、电池等简易材料，自主设计制作简易电动机。学生需运用电磁感应相关知识，反复尝试绕线方式、调整磁铁位置，在不断改进中实现作品运转。这一过程不仅深化了知识理解，更锤炼了学生的动手能力与创新思维。科技竞赛、创新实验展示等活动，能进一步激发学生的创新热情。

　　（五）发散提问，拓展思维广度

　　发散思维是创新思维的基础，通过开放性提问引导学生多角度思考。例如提问“如何用刻度尺测量乒乓球直径”，鼓励学生突破常规，想到“平移测量法”“叠加法”“组合测量法” 等多种思路，再引导学生对上述方法进行比较，分析优劣并聚焦最优方案深入探究。在思维碰撞中，学生的创新视野不断拓宽，思维广度持续提升。

　　（六）营造氛围，释放创新潜能

　　打造支持创新、宽容试错的课堂氛围，让学生敢于表达独特见解。讲授《摩擦力》时，展示码头集装箱搬运、钢件卸载的实际场景，提问“如何高效移动吨重钢件”，引导学生从影响摩擦力的因素出发，提出化滑动为滚动、使接触面分离等创新方案。教师对学生的不同见解给予充分肯定，对尝试中的失误耐心引导，让学生在宽松环境中大胆探索，释放创新潜能。

　　综上所述，在初中物理课堂中培养学生的创新思维能力，需教师以兴趣为引、以问题为轴、以实践为基，将创新培养融入教学全过程。通过引导学生主动思考、大胆探索，既传授知识，又呵护创新热情，才能有效开发学生的创造潜能，培育出具备核心素养与创新能力的新时代人才。