□袁晓菊

　　英语作业可以使英语教师对于学生知识掌握情况进行了解，也可以帮助学生夯实在课堂上学习的英语知识，对学生英语能力提升以及教学质量的提升都有着十分重要的作用。基于此，初中英语教师应在“双减”政策背景下，结合学生实际学习情况对英语作业设计进行科学优化，这对推动学生英语素养的提高，提高学生英语水平有着积极作用。

　　一、“双减”政策下的初中英语作业设计的重要意义

　　（一）有助于更有效地巩固课堂知识

　　初中英语课堂教学时间一般在四十分钟左右，初中英语学习的知识也比较多，这导致学生在课堂学习的很多知识很难当场消化理解，需要学生通过课后复习来加深记忆。因此老师在设计作业时利用课堂上讲授给学生的技巧方法让学生做一些练习题，有助于巩固课堂知识的学习的效果。

　　（二）有助于改进教学内容

　　优化初中英语作业的设置，能够使教师根据孩子完成作业的情况，发现在教育活动中可能出现的问题和盲点，让老师第一时间发现问题并作出改正。使用合理的题目也可以使学生在做作业时及时发现问题后积极改正，最后寻找到合适的方法促进学习进步。

　　（三）拓展知识应用

　　初中英语课堂上学到的知识点是简单的，但学生学习不仅要掌握简单的教材知识点，而且还要利用掌握到的知识点进行举一反三，把学习的原理贯彻到每个问题当中去。怎样做举一反三？这就需要学生在练习课后作业时有所思考，同样的一个原理应用到同类型的题目中去。

　　二、“双减”政策下的初中英语作业设计现状

　　课后作业与课堂教学对于英语学科的学习来说都非常重要。但如果老师在布置作业时盲目地一味求多，不仅很容易使得学生出现厌倦学习的心态，还会大大加重学生学习负担。笔者在经过大量的调查问卷之后，总结出导致学生课后作业负担过大的三个原因，具体如下：（一）课后作业重复性强，内容死板

　　由于教师思想观念陈旧或其他因素的影响，当前依然有相当一部分教师采用传统的方式对学生的课后作业进行设计与布置，简单地将英语学科理解为死记硬背的一门学科。因此在课后之余，老师会布置大量机械重复性的任务给学生。学生为了完成这些学习任务需要花费大量的时间对单词进行重复性抄写，这样不仅降低学生学习英语的热情，学习效率也降低了。

　　（二）教师对资料的依赖性大

　　当前很多学校的英语教师为了提高教学水平会参考大量的教辅资料。这种方式虽然可以让教师有效提高备课效率，但是大量教辅资料的出现也会导致教师对教辅资料形成依赖。如果盲目地将这些教辅中的题型布置给学生，不仅会造成学生重复性地书写某些知识点的内容，而且教辅材料中题型的难度与学生实际水平是否相符也有待商榷。

　　（三）作业难度与部分学生水平不相符

　　一个班级当中，各个学生的实际水平或多或少都会存在差异，学生之间的学习基础或学习能力也有所不同。如果老师在布置作业时没有根据学生的实际水平加以分层次布置的话，将会造成基础较薄弱的学生因为习题太难受到挫折，在写作业的过程当敷衍了事。但对那些基础较好的学习者来说，则会觉得过于简单，起不到提高学习能力的作用。

　　三、“双减”政策下的初中英语作业设计策略

　　（一）分层设计作业，提高效率

　　教师在布置作业时应当以分层的方式对不同水平的学生预留相应的作业。因此针对部分阅读意识强且基本能力扎实的孩子，可以对他们设置若干带有拓展性质的题目，让他们可以利用此类题目全面拓展思维能力。针对部分认知功能相对弱的学习者，需要为他们安排一些基础性的习题，使这些学生全面巩固英语基础。

　　（二）设计长期或弹性作业，注重积累与归纳

　　英语这门课程与其它专业有着很大的差异。作为一个语言专业的科目，要想有效保障学习效果，学习者应当在日常生活及学习中尽可能地多说、多用，加大对知识点的积累。为此教师可以为学生设计一些具有长期性或者是弹性的作业，让学生在完成每天的学习任务之后及时归纳并记录自己在学习中遇到的一些困难，即时查缺补漏，解决学习中遇到的困难。

　　（三）设计贴合生活的非书面作业

　　“双减”意见明确了每天初中书面作业的完成时限，一般不能大于一个半小时。为此教师为了提高学生书面作业完成效率，应当结合英语的人文性及工具性为学生设计一些贴合生活的作业。采用这样的方法不但能够有效培养学习者的英文才能，还能够使学习者感受到学习英文的快乐。

　　在“双减”政策之下，进行初中英语作业的设计的思考，有助于使英语课程与新课标改革的结合。初中英语教师应该不断对英语作业设计进行总结和思考，对英语课后作业设计进行不断完善，既达到切实减少学生学习负担的目的，又可以提升学生的核心素养。