□王晓燕

　　小学阶段是培养学生创造性思维的黄金时期，对此，教师在此期间培养学生的创造性思维是至关重要的。创造性思维不仅能够提升学生的阅读和理解能力，还能够激发学生的创新潜能，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。本文将从多个方面探讨如何在小学语文阅读教学中培养学生的创造性思维。

　　一、引言

　　创造能力是推动社会持续性发展的基本元素之一，同时，创造力是在培养人才过程中的重要内容。在小学语文阅读教学中，培养学生的创造性思维，有助于激发学生的创新潜能，提升学生的阅读和理解能力。因此，探讨小学语文阅读教学中学生创造性思维的培养方法，具有重要的现实意义。

　　二、鼓励学生质疑，采取对话式模式

　　在小学语文阅读教学中，教师应鼓励学生敢于质疑，培养学生的质疑习惯。质疑是创新的开始，只有敢于质疑，才能不断发现问题，进而解决问题。在此基础上，教师还要在阅读教学中设计高质量且具有针对性的问题，全面激发学生对语文阅读的好奇心，培养他们的创新意识。例如，在阅读《司马光砸缸》时，教师可以提问：“如果你们的朋友掉入河中，你们会怎样做？”鼓励学生发表不同的看法和见解，培养学生的逆向思维和创造性思维。对于学生的不同回答，教师应予以肯定和鼓励，引导学生从多个角度思考问题，培养学生的思维独立性。

　　三、运用情境教学，拓宽想象空间

　　情境教学是一种有效的教学方法，能够激发学生的探究欲望和学习兴趣。在小学语文阅读教学中，教师应运用情境教学，拓宽学生的想象空间，培养学生的创造性思维。例如，在阅读《桂花雨》时，教师可以利用多媒体设备，给学生展示一棵摇曳着的开满桂花的桂花树，引导学生进入课文情景，激发学生的好奇心和探究欲望。在阅读过程中，教师可以鼓励学生用自己的方式表达对桂花雨的感受，比如画画、写诗等。

　　四、组织讨论交流，培养发散性思维

　　在小学语文阅读教学中，教师应组织学生进行讨论交流，让学生畅所欲言，发表自己的观点和看法。通过讨论交流，可以激发学生的思维活力，培养学生的思维发散性。例如，在阅读《慈母情深》时，教师可以通过提问：“文中母亲的工作环境的环境描写是否多余？”引导学生进行讨论。在讨论过程中，教师应鼓励学生发表不同的观点，引导学生从多个角度思考问题，培养学生的思维发散性。同时，教师还应及时给予肯定和鼓励，激发学生的创新潜能。

　　五、丰富阅读内容，培养灵活性思维

　　在小学语文阅读教学中，教师应大量阅读教材内容，为学生提供多样化的阅读材料。通过阅读不同类型的文章，可以培养学生的思维灵活性，提升学生的阅读和理解能力。例如，教师可以为学生提供经典名著、科普文章、童话故事等不同类型的阅读材料。在阅读过程中，教师应引导学生关注文章的语言表达、思想内涵和作者的观点态度，培养学生的批判性和创造性思维。同时，教师还可以鼓励学生进行课外阅读，拓宽学生的阅读视野。

　　六、结语

　　综上所述，在小学语文阅读教学中，培养学生的创造性思维是一项长期而艰巨的任务。目前的教学过程中针对学生创造性思维能力的培养也呈现目标化特征，学生的创造性思维也在获得广泛重视，教师应从多个方面入手，只有这样，才能激发学生的创新潜能，提升学生的阅读和理解能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础，并体现语文阅读提升学生创设性思维能力的重要意义。