□苏秀珍

　　兴趣是最好的老师，它能推动学生积极思考，乐于探究，进而提高学习效率。培养学生学习数学的兴趣，不让他们产生对数学学习的畏惧感，是我们低年级数学老师的重要任务。在教学中，教师应根据学生特点和个性差异，合理运用各种教学方法，尽力挖掘学生对学习数学的兴趣爱好，从而激发他们学习数学的兴趣。

　　小学低年级数学教学的关键，是让孩子们在一开始接受数学教育时就能培养起对学习数学的兴趣。本人结合多年的教学实践，总结出一些经验。

　　一、利用数学游戏激发学生学习兴趣

　　游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我经常在教学中经常采用做游戏这一教学手段，收到了较好的教学效果。如，教学“10的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。

　　采用游戏的形式进行教学，符合一年级学生的心理特点，通过读儿歌，学生能很快记住10的组成，使学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学理念，其乐融融，使他们在趣味中学习。

　　二、创设数学情境，激发学生的学习兴趣

　　数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于数学情境之中。小学低年级的学生爱听故事，根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。

　　如，在“复习乘车”时，我创设故事情境出了一道题：“日落西山晚霞红，我把小鸡赶进笼，一半小鸡进了笼，还有1只在捉虫，另外4只围着我，叽叽喳喳闹哄哄。请你算一算，一共有几只小鸡？”学生们看完了这个栩栩如生的故事表演，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：“1+4=5，5+5=10”。然后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。

　　三、及时复习巩固，提高教学效果

　　听课之后及时复习所学知识，好比吃饭要消化一样，是消化吸收知识的重要环节。这种复习可以把听课时理解不清的内容弄明白，使已经听懂的知识加深印象，搞清新旧知识的逻辑联系，以便融会贯通，把学过的知识真正变成头脑中的财富。例如，我在教学完《数字7的读写》后，设计“出手势”这一游戏来巩固所学知识：师：同学们，我们已经学习了7的组成，现在来做个游戏好吗？

　　生：好！

　　师：你们根据老师的手势出手势，使这两个手势表示的数合起来是7.试一试吧！

　　师：我出“4”。（出示四的手势）

　　生：我出“3”。（出示三的手势）

　　合：3+4=7.师：下面请同桌的同学相互玩一玩，看看合作最好的是哪一组。

　　通过做游戏的形式，让学生在愉悦的氛围中及时复习知识，实现的寓教于乐、寓知于玩的新教学方法。

　　四、给予表扬评价培养学习兴趣

　　表扬是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。小学生的荣誉感特别强，在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕只是答对了一道简单的题目，教师都要及时给予表扬，像奖励小红花、小贴纸等，并且夸赞他们聪明、学得好、学得认真等。这种积极的反馈会让学生觉得自己能学好数学，进而增强自信心，更愿意投入到数学学习中，保持浓厚的学习兴趣。要因人而异，对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。这种积极的反馈使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，觉得自己能学好数学。

　　总之，作为一名低年级数学教师，在课堂上要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，着眼于学生的兴趣的培养，鼓励学生们积极主动地参于学习，勇于探索，敢于创新，让学生想学、乐学，调动学生的积极性、主动性。