□ 蔡洁新

　　“双减”政策旨在减轻学生学业负担、提高学习兴趣、促进全面发展。传统作业模式因作业量大、形式单一、缺乏个性化等问题，难以满足学生需求。因此，教师需要创新数学作业设计，探索多样化和个性化的作业形式。

　　一、智能作业概念

　　智能作业依托计算机、互联网等现代信息技术，通过大数据分析和人工智能手段，对教育过程进行智能化改造。教师利用智能平台挑选作业题目、发布作业，借助人工智能批改作业并生成分析报告及变式练习，帮助学生查漏补缺，提升学习效果。智能作业注重培养学生的自主学习能力，提高思维能力和解决问题的能力。

　　二、智能作业的重要作用

　　（一）提高学习兴趣和效果

　　智能作业注重多样化和个性化，学生提交作业后能及时获得反馈，通过分析报告了解未掌握的知识点，及时查漏补缺。平台推送“变式练习”巩固知识，有效提升学习效果和兴趣。

　　（二）增强学习自主性

　　智能作业设计充分体现“以学生为主体，教师为主导，信息技术助力教学”的理念，契合新课标理念，培养学生学习兴趣和能力，将学生学习心态从“因任务而学习”转变为 “因喜欢而学习”。

　　（三）提升数学核心素养

　　智能作业设计凸显数学学科核心素养，通过信息技术连接课堂内外，利用“人工智能”批改作业，“大数据”帮助学生查漏补缺。学生在学习过程中培养观察思维能力、推理能力，掌握分析和解决问题的能力，实现“减负提质”。

　　三、智能作业的设计和实施方法

　　（一）搭建框架与建立题库

　　通过“国家中小学智慧教育”平台搭建知识点框架，进行学情分析与题库建立。教师对学生的学习水平、知识掌握情况、学习兴趣等进行全面分析，设计符合学生实际需求的作业，并利用智能平台建立涵盖不同难度层次和知识点的题库。

　　（二）动态跟踪与实时评估

　　智能作业能够实现对学生学习过程的动态跟踪和实时评估。通过智能平台，教师可以实时查看学生的作业完成情况，包括答题时间、答题正确率、知识点掌握情况等。这些数据可以帮助教师及时了解学生的学习进度和学习效果，从而动态调整教学策略。例如，如果发现某个知识点的得分率较低，教师可以针对性地进行复习和讲解，帮助学生更好地掌握知识。

　　（三）数据应用与二次学习

　　教师将平台数据接入课堂，统计全班学生“知识点得分率”和“试题得分率”，组织学生进行二次学习和错题分析、变式练习。学生通过信息技术回顾知识点，进行知识架构和榜样学习。这一过程注重学生为主体，教师的主导作用，以及信息技术对教学的助力，体现科学技术赋能教育的理念。

　　（四）作业测评与盲区突破

　　智能作业的测评功能为教师和学生提供详细反馈。通过作业分析报告，学生可清楚了解自己在哪些知识点上存在不足，教师可据此对学生的学习情况进行全面分析，找出学习盲区，并提供针对性指导。

　　（五）个性化作业设计

　　智能作业根据每个学生的学习情况生成个性化作业内容，满足个性化需求，提高学习效果。例如，为学习进度较快的学生增加挑战性题目，为学习进度较慢的学生提供更多基础练习题。

　　四、智能作业的优势与挑战

　　（一）优势

　　突破时间和空间限制，学生可以随时随地完成作业；能提供及时反馈，智能作业能及时批改并生成详细分析报告；减轻教师负担，自动批改功能减轻教师工作负担，使其有更多时间和精力进行教学研究和个性化指导；促进个性化学习，智能作业根据学生学习情况生成个性化作业内容，实现因材施教。

　　（二）挑战

　　智能作业的实施需要教师具备一定的信息技术能力，能够熟练操作智能平台；智能作业的灵活性对学生自律性提出了更高要求，学生需要自觉完成作业。

　　五、结论

　　智能作业的运用使“双减”政策下“减负提质”成为可能。通过多样化和个性化的作业设计，智能作业能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果，增强学生的学习自主性，培养学生的数学核心素养。同时，智能作业还能够突破时间和空间限制，提供及时反馈，减轻教师负担，促进个性化学习。总之，智能作业作为一种新型的作业形式，具有广阔的应用前景，值得在教学实践中进一步推广和应用。