□ 江璟妍

　　高校学生资助工作是国家保障教育公平、助力学生成长的重要举措。其中，家庭经济困难学生认定工作作为资助工作的起点，直接关系到后续帮扶的精准性，是落实资助政策的关键环节。

　　然而，现实中仍有部分学生因多种原因未能主动申请，错过应有支持。作为学生工作一线力量，高校辅导员在家庭经济困难学生认定工作中承担着重要角色。本文通过分析家庭经济困难学生认定工作中信息传递、材料流程、学生心理层面存在的突出问题，旨在探讨构建动态识别机制、优化政策传达、开展个性引导等实践对策，进一步提升认定工作的覆盖面和精准度，让资助政策真正惠及每一位需要的学生。

　　一、当前认定工作的现实问题

　　家庭经济困难学生认定是学生申请各类资助的前提，但现实中往往存在应认未认的问题。

　　首先是信息传递存在盲区。班级微信群通知易被海量信息淹没，部分学生因未及时查看或理解通知内容而错过申请。特别是刚进入高校的大一新生，尚未完全适应大学生活节奏和信息获取方式，更容易出现疏漏。

　　其次是申请材料较为复杂。认定工作涉及的表格内容细致繁杂，包含“家庭人均年收入”等学生以往鲜少接触的术语；同时，流程要求学生精准对标各类情况并提供相应证明材料。复杂性与高要求带来显著操作成本，部分学生因怕麻烦、担心申请无果而放弃，尤其是来自偏远地区、对政策不熟悉的学生，更易因畏难情绪却步。

　　更为棘手的是心理层面的顾虑。部分学生自尊心较强，担心被贴上“贫困生”标签，不愿让同学知晓自身家庭经济状况。这种隐私维护需求若未被妥善回应，容易导致学生即便经济困难也不愿申请。

　　应认未认的问题直接影响资助工作覆盖面，使资助政策难以实现应助尽助，削弱了制度的公平性与实效性。从深层次看，未被识别的学生可能因经济压力影响学业发展与心理健康，最终制约人才培养的整体成效。因此，破解应认未认问题，是落实资助育人、促进教育公平的重要基础。

　　二、开展认定工作的实践对策

　　针对以上问题，高校辅导员在开展家庭经济困难学生认定工作时，需转变工作方式，从被动等待学生申请转向主动识别困难学生。

　　第一，构建精准的动态识别机制，主动发现困难学生，扩大资助覆盖率。新生入学阶段，通过私密的个人问卷形式做好信息登记，系统收集学生家庭成员结构、经济状况及是否属于政策性帮扶对象等重要信息。日常工作中，辅导员结合宿舍走访、课堂观察等方式，关注学生生活与学习用品等日常细节；定期摸查跟踪发生家庭重大变故的学生情况；发挥班干部、室友的信息桥梁作用，形成多维度信息收集网络。这种主动发现的动态识别机制，既能极大程度保护学生隐私，又能实现困难学生的早期发现和精准定位，为后续资助工作夯实基础。

　　第二，实施政策精准传达策略，提升资助工作实效。针对不同学生特点采取差异化沟通方式，对未及时回复通知的学生进行私下提醒；对认为材料复杂的学生加强流程讲解并提供申请材料范本；同时加强对班干部的专项培训，使其能准确传达政策要点，在班级层面提供有效指导，确保资助信息精准触达每一位需要的学生。

　　第三，开展个性化引导工作，落实资助育人理念。工作开展中，辅导员始终坚持 “积极引导与自愿申请相结合” 的原则，对于心有顾虑的学生，在保护隐私、充分尊重其感受的空间中开展谈话，注重倾听心声，强调信息保密性。价值引导层面，着力向学生阐释资助的国家战略属性，帮助学生建立正确的受助观念，减少“被施舍”的负面感受。

　　家庭经济困难学生认定是一项需要辅导员用心用情的工作，这要求辅导员真正走进学生生活，在细节中发现需求，在尊重中传递关怀，使国家资助政策精准落地，成为促进学生全面发展的有力支撑，为学生的成长成才保驾护航。