□李国红

　　在初中化学教学中应用趣味实验，能让化学变身成一门充满趣味与创造力的科学。趣味实验与分组实验相结合，既打破了传统教学的沉闷氛围，又为学生搭建了展示自我、探索未知的舞台。

　　一、初中化学趣味实验的定义

　　初中化学趣味实验通过精心设计，将化学知识与日常生活、趣味元素融合，让学生在轻松氛围中学习实验技能，是激发学生学习兴趣、提升实验操作能力的创新实验形式。趣味实验注重观赏性与安全性，确保在课堂分组实验中，既能满足学生的好奇心，又能充分展现实验的魅力 .二、趣味实验和分组实验结合的方式

　　（一）实验设计策略

　　为实现实验教学效果和吸引力的最大化，在设计时应关注以下几点：第一，实验内容要紧密联系学生的生活实际，以此作为切入点，激发学生的好奇心。第二，巧妙融入趣味元素，让实验过程更加生动有趣，增强学生的参与度与体验感。第三，确保实验的安全性和可操作性，选择无害材料，设计简洁明了的实验步骤，让学生能够独立完成实验，收获成就感与自信心。通过这些设计，趣味实验将更具成效，更好地服务于化学教学。

　　（二）教学应用实施

　　首先，做好充分的课前准备，确保实验材料安全、容易获取，并制定详细的实验步骤，让学生清楚了解实验流程。其次，在课堂引导环节，教师先进行操作示范，再让学生分组实验，过程中注重指导并解答学生的问题，确保实验安全进行。最后，在总结阶段，组织学生分享实验成果，进行分析点评，拓展延伸相关知识，深化学生对实验内容的理解，提升其实验操作能力。

　　（三）学生参与与评价

　　学生参与和评价策略在初中化学实验教学中处于核心地位，直接影响实验教学的成效。分组实验不仅能增强学生的团队协作能力，让学生通过亲自动手操作，加深对化学原理的理解，提升操作技能。在实验过程中，关注学生的表现，鼓励学生分享实验心得，促进班级内的交流与讨论。采用自我评价、同伴评价、教师评价等多种评价方式相结合的方法，全面、客观地反映学生在趣味实验中的表现与收获。

　　三、趣味实验和分组实验结合的案例

　　案例一：清水变牛奶实验和中考实验操作结合

　　清水变牛奶实验是经典的趣味实验，其核心目的是让学生直观了解化学试剂与人体产生物质反应的变化过程，激发学生的学习兴趣和探究热情。

　　随着中考实验操作的推进，将这个实验与中考实验试题 1《探究人体呼出与空气中气体成分的区别》相结合。在分组实验中，学生收集呼出气体和空气，分别验证它们成分的差异。实验过程充满趣味性，让学生在实践中掌握了空气成分的基本知识和实验技能。

　　案例二：酸碱指示剂的制作与应用

　　酸碱指示剂的制作与应用是简单且富有教育意义的趣味实验，旨在让学生了解酸碱性质，掌握指示剂的制作方法。

　　实验过程中，学生亲手制作酸碱指示剂，并通过测试不同溶液的酸碱性，观察指示剂的颜色变化。这让学生直观感受到酸碱反应的魅力，培养了实验操作能力。

　　通过自制指示剂并应用于实际测试，学生体会到科学知识的实用性，加深了对酸碱性质的理解，进一步激发了学习兴趣和探索欲望。总体而言，酸碱指示剂的制作与应用实验寓教于乐，有助于提升初中化学教学的效果和质量。

　　趣味实验在初中化学教学中的应用展现出巨大的潜力与价值。通过巧妙设计，结合生活实际和趣味元素，趣味实验不仅激发了学生的学习兴趣，还有效提升了学生分组实验的操作能力。同时，多元化实施学生参与和评价策略，进一步增强了学生的学习效果与实验体验。展望未来，初中化学教学中趣味实验和分组实验相结合有着更广阔的应用前景，值得广大教育工作者持续探索和实践。